起点公平过程公平结果公平是胡森提出的瑞典教育家胡森提出教育公平必须“起点公平，过程公平，结果公平”的著名“三维度论”所以起点公平过程公平结果公平是胡森提出的；在平时生活中，我觉得结果公平比较重要，因为我觉得如果结果公平的话，一定会让一个人变得非常开心的，也会让一个人变得非常自信，如果情况非常好的话，还会让一个人变得非常优秀但如果说结果是非常不公平的话，那么会让一个人变得非常不自信，也会让一个人变得非常自卑，甚至还会让一个人的性格变得；对于公平而言，我认为程序公平比较重要，因为要记住公平是相对的，竞争是绝对的，这是社会进化必须所遵守的尊则，维护一个相对公平的竞争流程，因为每一个人生下来或许都有或多或少的不公平，但是我们可以适当维护自己的所处的竞争过程。
这种“形式公正”可让民警避“瓜田李下”之嫌我国的法官法和检察官法等相关法律都规定了从业人员的回避制度，说明“形式公正”也是一种公正，自己管理自己自己当自己的裁判，即使最后的处理结果在实质上非常公正，但因“形式公正”欠缺，他人也就很难信服最后的处理结果所以我们的执法过程不仅应追求；从以上三者相对而言，我觉得结果公平更为重要，因为从起点公平来看，虽然出发点是相对公平的，但实际上并不完全公平，他还有客观因素的一些不公平性，如原有的坚实基础作铺垫，如家庭的优越和一些本身就存在的优势，所以说，在这点上没有绝对的公平而程序的公平在文字条款上是公平的，但规章制度是死的。
总的来说，机会公平与结果公平并非孤立的追求，它们相互依赖，共同维系社会的和谐与稳定在追求机会公平的过程中，我们必须兼顾结果的均衡，以此确保社会的持续动力只有这样，我们才能构建一个公平和谐且充满活力的社会环境；如果公平在规则公平和结果公平之中选择，我会选择结果公平因为如果单单只有规则公平的话，我按照规则去做事情或者是考试，我自己按照规则得出来的成绩其实是没有多大的意义的因为他的结果已经内定，他的这些所谓的考试和规则只是一个幌子而已，也就是说表面功夫那么其实我们也没有必要去遵守它的规则；财政和税收政策是通过调节经济运行的手段之一，在促进社会公平方面起着至关重要的作用下面就从机会公平过程公平和结果公平三个方面，以经济学理论为基础，探讨财政和税收如何影响社会公平机会公平 机会公平指人们在获取资源和利益方面所处的平等地位财政和税收政策可以通过改善教育卫生福利等公共。
结果公平指的是人们参与社会活动之后获得的待遇分配等等具有公正性，结果的公平是最终衡量公平与否的重要指标结果公平是人们追求公平的根本目的，也就是说唯有结果公平才能得民心顺民意使人信服，才是公平观念的终极体现；规则公平论和结果公平论的区别是规则公平论和结果公平论1规则公平论认为，公平是指在制定规则或制度时，应该让每个人都有平等的机会去参与和受益在这种公平观念下，重点关注的是规则的公正性和公平性，而不是结果是否公平因此，在规则公平论下，只要规则制定得当，就算结果不公平，也是公平的；”谈判中的公平或公正“实际上就是要实现双方的双赢，实现双方利益的最大化为了取得“双赢”的谈判结果，谈判者应把握以下原则一扩大总体利益原则 扩大总体利益就是我们所说的“把蛋糕做大”谈判者在谈判时应当考虑如何把蛋糕做大，并想方设法把蛋糕分好，而不是急于拿刀去切蛋糕，以为蛋糕；从教育活动过程来看，可分为教育起点公平过程公平和结果公平起点上的公平是指每个人不受性别种族出身经济地位居住环境等条件的影响，均有开始其学习生涯的机会过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人结果公平即教育质量平等从教育公平的结果是根据一定的公平原则；过程公平和结果公平不是对立的，你举的例子也不贴切，不能用来讨论这个问题过程公平涉及的问题是得到结果的程序，比如谁来分食物，分的过程中谁来监督，监督者资格问题等等，不涉及谁分多少的问题结果公平当然是看分的结果你的例子仅仅涉及结果，不涉及过程，如何权衡，当然是要并重，不能偏废，因。
公平正义的含义？ 5分 何为公平正义？现代意义上的公平指的是一种合理的社会状态，它包括社会成员之间的权利公平机会公平过程公平和结果公平 所谓权利公平，是指公民的权利不因职业和职位的差别而有所不同，其合法的生存居住迁移教育就业等权利得到同等的保障与尊重 所谓机会公平，是指公民能普遍地参与；当然是过程更重要，实力强也不一定能赢，就算你实力强如果赢得不公平别人也不会肯定你的结果；是个人对所获报酬的公正知觉，也就是依据一定的标准对分配最终结果的评价，亦称结果公平分配公平主要表现为个人消费品分配的相对公平，要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊个人收入的社会分配是否公平，不取决于有没有差距，而取决于这种差距是否合法合情合理合乎民生发展从组织行为学的角度。
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